Fiche d'activité "La porte de soi"
Artiste : Nathalie DE MEY
Public : élèves de 3ème à 6ème primaire/ Atelier adaptable selon l’âge et le niveau d’écriture
Durée : environ 1h30 à 2h/ Possibilité de scinder en deux séances : dessin / écriture
Dans cette activité, qui était l’une des premières du projet, Nathalie souhaitait que les enfants utilisent principalement ce qu’ils ont sous la main c’est-à-dire leur plumier ! Pas besoin de dispositif compliqué pour se plonger dans la créativité !!!
Objectifs de l’atelier :
Objectifs artistiques :
- Explorer la création graphique répétitive (paterne, rythme, densité, variation de taille).
- Expérimenter la composition dans l’espace et la progression visuelle (de dense à aéré).
- Développer la créativité, l’attention et la concentration à travers le dessin et la couleur.
Objectifs d’écriture et de développement personnel :
- Favoriser l’expression de soi à travers des mots personnels et symboliques.
- Prendre conscience de ses qualités, émotions et rêves.
- Identifier ses freins intérieurs pour mieux les dépasser.
- Encourager la liberté d’écriture et la valorisation de la parole intérieure.
Matériel nécessaire :
- Un journal créatif format A5 (ou cahier à dessin)
- Des gabarits en carton (env. 10,5 × 5 cm)
- Des ciseaux
- Des feutres, stylos-billes, marqueurs non effaçables
- Des marqueurs de couleur, fluos, etc.
- Un crayon à papier (mine noire)
Déroulement de l’activité
1. Tracer la zone de création :
Placer le gabarit sur la page du journal, en le faisant coïncider avec un bord du cahier.
Tracer le contour sur deux ou trois côtés. Mettre le gabarit de côté.
2. Créer la paterne :
Expliquer qu’une paterne est un motif répétitif (exemples : cercle, triangle, ligne, carré…).
L’élément graphique choisi reste le même, mais sa taille peut varier pour créer du rythme et du mouvement.
Remplir l’intérieur du rectangle avec cette paterne, sans laisser de vides.
Utiliser un seul outil et une seule couleur.
3. Faire rayonner la paterne :
Prolonger le motif à l’extérieur du rectangle, en le rendant progressivement moins dense à mesure que l’on s’éloigne du centre.
Toujours avec le même outil.
4. Créer la “porte” :
Découper un ou deux côtés du rectangle pour créer une porte, en gardant un côté comme charnière.
Plier, ouvrir, refermer.
5. Écrire — “Moi aujourd’hui, je suis…” : (concernant cette partie, nous n’avons pas pris de photos, car cela nous paraissait plus personnel à chaque enfant)
Avec un autre feutre ou stylo, écrire des mots qui décrivent l’enfant :
Moi aujourd’hui, je suis…
Ces mots peuvent parler de son apparence, de ses qualités, de son caractère, de son rôle dans la famille, de ses hobbies, de ses origines…
Ils doivent résonner pour lui seul, sans besoin d’être compris des autres.
Écrire autant de mots que souhaité (20, 30, 50…).
Les mots peuvent être écrits sur la porte, à l’intérieur ou à l’extérieur du rectangle, sur toute la page, dans ou entre la paterne, selon ce qui inspire l’enfant.
6. Ouvrir la porte — L’univers intérieur :
Ouvrir la porte et remplir la zone cachée (celle de la page suivante) de rayons colorés, sans tourner la page.
Utiliser plusieurs couleurs, feutres ou fluos.
L’intérieur doit être vivant, lumineux et expressif.
7. Les rêves et projets :
Tourner la page.
Prolonger certains rayons sur la nouvelle page.
Sur ou autour d’eux, écrire les rêves, les projets, le futur : mots, phrases ou symboles.
Écriture libre, en couleur.
8. Les freins et doutes :
Sur la page de gauche (le dos du premier dessin), écrire tout ce qui pourrait freiner ces rêves :
les peurs, les croyances limitantes, les petites phrases intérieures (“je ne peux pas”, “ce n’est pas pour moi”…).
Les écrire dans tous les sens, en occupant tout l’espace.
Liens interdisciplinaires :
- Arts plastiques : rythme visuel, répétition, variation.
- Français : vocabulaire des émotions, expression de soi.
- EMC / philosophie : connaissance de soi, estime de soi, identité.
Compétences mobilisées :
- S’exprimer à travers le dessin et l’écriture personnelle
- Mobiliser le geste graphique de manière expressive
- Identifier et nommer ses émotions
- Développer la confiance et la persévérance
- Participer à un projet artistique et introspectif